互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,生活節(jié)奏加快,新聞已不僅僅是看看而已,新聞越來(lái)越接近每個(gè)人,接近每個(gè)人生活的層層面面,“新聞著陸”已是趨勢(shì)。今天看到一篇軟文,是一篇服裝的軟文案例,和其他以往看到軟文不同,整篇軟文中穿插了個(gè)大品牌的廣告語(yǔ),最后點(diǎn)睛之處才是自己要推廣的服裝品牌和廣告語(yǔ)。讓讀者在看的時(shí)候并不覺得廣告十分的突兀,有點(diǎn)類似于馮小剛的植入式廣告,這軟文真的很不錯(cuò),大家可以模仿學(xué)習(xí)一下。
下面就是這篇服裝軟文范例:
某日一學(xué)生翻墻進(jìn)校園,恰被校長(zhǎng)看見了.
校長(zhǎng)生氣地問(wèn)學(xué)生:"為什么不走校門?”
學(xué)生回答:“美特斯邦威,不走尋常路”。
校長(zhǎng)又問(wèn):“這么高的墻你是怎么翻過(guò)來(lái)的?”
學(xué)生指了指他褲子說(shuō):“李寧,一切皆有可能。”
校長(zhǎng)接著問(wèn):“翻墻什么感覺?”
學(xué)生回答:“特步,飛一般的感覺。”
第二天,學(xué)生從校門正門進(jìn)了校園,恰被巡查的校長(zhǎng)看見。
校長(zhǎng)于是問(wèn)學(xué)生:“今天為什么走校門,不翻墻了呢?”
學(xué)生回答:“安踏,我選擇,我喜歡。”
第三天,學(xué)生穿了一件混混衫上學(xué)。
校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō):“不能穿混混衫上學(xué)。”
學(xué)生回答:“穿什么,就什么,森瑪服飾。”
第四天,學(xué)生穿背心上學(xué)了。
校長(zhǎng)更嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生了。
學(xué)生回答:“男人,簡(jiǎn)單就好,愛登堡服飾。”
校長(zhǎng)終于生氣地說(shuō):“我要給你記過(guò)處分。”
學(xué)生問(wèn):“為什么?”
校長(zhǎng)得意的說(shuō):“動(dòng)感地帶,我的地盤我做主。”
學(xué)生:拿起電話就撥打校長(zhǎng)的手機(jī)號(hào),可撥打了幾次都沒有打通。
校長(zhǎng)更加得意說(shuō):“我穿了“×××”防輻射服了。傻小子你怎么可以撥通呢。”紅色的文字是軟文突出的服裝品牌,原作者要突出的是防輻射服,既能和前文先銜接,又隱晦強(qiáng)調(diào)了該品牌防輻射服裝連手機(jī)信號(hào)都可以屏蔽的效果。開動(dòng)你的智慧,修改前后文使得該范文能為你所用,這種范文在qq和旺旺上傳播比較有效。本文來(lái)自:多商網(wǎng)
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